Cycle : 1er cycle Degré : 1er degré Durée prévue : 40 minutes Discipline ou domaine de développement : Mathématique Séquence : d'approfondissement Matériel requis : ordinateur, logiciel Hot Potatoes et solides (prisme, pyramide, boule, cylindre et cône) Activité d'associations avec des solides Domaine général de formation : Vivre-ensemble et citoyenneté Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication Compétence : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques Composantes :
- Cerner les éléments de la situation mathématique
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation Savoirs essentiels :Géométrie : figures géométriques et sens spatial
Solides : - Comparaison des objets de l'environnement aux solides
- Attributs (nombre de faces, base) : prisme, pyramide
Phase de préparation
Mise en situation :
Enseignant : Il place les différents solides (prisme, pyramide, boule, cylindre et cône) sur un pupitre à l'avant de la classe. Il demande aux élèves de les nommer et de décrire leurs attributs. Il va demander aux élèves de trouver des éléments de la vie quotidienne qui ressemblent à ces solides. L'enseignant va leur mentionner qu'ils vont mieux comprendre ce que sont les solides et qu'après cette leçon, ils vont pouvoir associer des objets à ceux-ci.
Élèves :
Ils participent activement en nommant les différents solides et leurs attributs.
Ils trouvent des éléments de la vie quotidienne qui ressemblent aux solides.
Ils écoutent et disent ce qu'ils connaissent des solides.
Ils donnent leurs commentaires et peuvent poser des questions.
Phase de réalisation
Enseignant :
Il va revoir avec les élèves les attributs des solides pour que ce soit plus clair pour eux en faisant un lien avec les objets de l' environnement.
Il va donner les consignes d'exécution. Il va leur dire qu'ils vont aller à la salle d'informatique pour faire une activité d'associations en équipe de deux élèves (un élève fort est placé avec un élève en difficulté). Il s'agit d'associer le mot de gauche au mot de droite et les élèves doivent se corriger à la fin de l'activité. Il va dire ses attentes. Tous les élèves doivent chuchoter dans la salle d'informatique et s'ils ont des questions, ils doivent lever leur main. Il va demander à deux élèves (un élève plus doué et un élève en difficulté) de reformuler les consignes et ses attentes.
Il va regarder avec les élèves le lien Hot Potatoes en répétant le fonctionnement de l'activité.
Pour ce qui est des élèves en difficulté, ils vont être en équipe avec un élève plus fort. L'activité va présenter des mots que ces élèves connaissent, donc ils vont avoir plus de facilité à réaliser cette activité. En ce qui concerne les élèves surdoués, ils vont pouvoir aider les élèves en difficulté lorsqu'ils vont avoir terminé l'activité.
Élèves :
Ils écoutent les consignes pour faire l'activité.
Deux élèves reformulent les consignes et les attentes.
Ils réalisent l'activité en s'entraidant.
Phase d'intégration Enseignant :
Il fait un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en leur posant des questions :
- Avez-vous bien réussi la plupart des associations?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logiciel Hot Potatoes?
- Avez-vous aimé faire cette activité à l'ordinateur plutôt que sur papier?
- Avez-vous éprouvé des difficultés? Si oui, lesquelles?
Élèves :
Ils vont répondre aux questions en partageant leur expérience avec l'utilisation de Hot Potatoes.
Degré : 1er degré
Durée prévue : 40 minutes
Discipline ou domaine de développement : Mathématique
Séquence : d'approfondissement
Matériel requis : ordinateur, logiciel Hot Potatoes et solides (prisme, pyramide, boule, cylindre et cône)
Activité d'associations avec des solides
Domaine général de formation : Vivre-ensemble et citoyenneté
Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétence : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Composantes :
- Cerner les éléments de la situation mathématique
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation
Savoirs essentiels : Géométrie : figures géométriques et sens spatial
Solides : - Comparaison des objets de l'environnement aux solides
- Attributs (nombre de faces, base) : prisme, pyramide
Mise en situation :
Enseignant : Il place les différents solides (prisme, pyramide, boule, cylindre et cône) sur un pupitre à l'avant de la classe. Il demande aux élèves de les nommer et de décrire leurs attributs. Il va demander aux élèves de trouver des éléments de la vie quotidienne qui ressemblent à ces solides. L'enseignant va leur mentionner qu'ils vont mieux comprendre ce que sont les solides et qu'après cette leçon, ils vont pouvoir associer des objets à ceux-ci.
Élèves :
Ils participent activement en nommant les différents solides et leurs attributs.
Ils trouvent des éléments de la vie quotidienne qui ressemblent aux solides.
Ils écoutent et disent ce qu'ils connaissent des solides.
Ils donnent leurs commentaires et peuvent poser des questions.
Enseignant :
Il va revoir avec les élèves les attributs des solides pour que ce soit plus clair pour eux en faisant un lien avec les objets de l' environnement.
Il va donner les consignes d'exécution. Il va leur dire qu'ils vont aller à la salle d'informatique pour faire une activité d'associations en équipe de deux élèves (un élève fort est placé avec un élève en difficulté). Il s'agit d'associer le mot de gauche au mot de droite et les élèves doivent se corriger à la fin de l'activité. Il va dire ses attentes. Tous les élèves doivent chuchoter dans la salle d'informatique et s'ils ont des questions, ils doivent lever leur main. Il va demander à deux élèves (un élève plus doué et un élève en difficulté) de reformuler les consignes et ses attentes.
Il va regarder avec les élèves le lien Hot Potatoes en répétant le fonctionnement de l'activité.
Pour ce qui est des élèves en difficulté, ils vont être en équipe avec un élève plus fort. L'activité va présenter des mots que ces élèves connaissent, donc ils vont avoir plus de facilité à réaliser cette activité. En ce qui concerne les élèves surdoués, ils vont pouvoir aider les élèves en difficulté lorsqu'ils vont avoir terminé l'activité.
Élèves :
Ils écoutent les consignes pour faire l'activité.
Deux élèves reformulent les consignes et les attentes.
Ils réalisent l'activité en s'entraidant.
Enseignant :
Il fait un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en leur posant des questions :
- Avez-vous bien réussi la plupart des associations?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logiciel Hot Potatoes?
- Avez-vous aimé faire cette activité à l'ordinateur plutôt que sur papier?
- Avez-vous éprouvé des difficultés? Si oui, lesquelles?
Ils vont répondre aux questions en partageant leur expérience avec l'utilisation de Hot Potatoes.